新疆軍區(qū)某團訓(xùn)練專修室內(nèi)，一輪模擬射擊過后，某連上等兵田仁杰從系統(tǒng)中調(diào)出戰(zhàn)友們的射擊數(shù)據(jù)。隨后，該連首席射擊教練員、中士楊鑫飛和他一起，逐人分析講解。

今年3月，該連在基礎(chǔ)課目訓(xùn)練中，嘗試采用“新老搭配組訓(xùn)”的方式，讓優(yōu)秀義務(wù)兵加入教練員隊伍，和軍士教練員一起合作教學(xué)，發(fā)揮各自優(yōu)長，努力實現(xiàn)“1＋1＞2”的效果。

“以往，基礎(chǔ)課目訓(xùn)練通常由經(jīng)驗豐富、兵齡較長的軍士負責(zé)。”該連干部趙小龍介紹，隨著兵員素質(zhì)提高，一些軍士教練員的教學(xué)方法遭到了挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。“新老搭配組訓(xùn)”方式的推出，就緣自新兵與老兵的一次“碰撞”。

今年初，楊鑫飛在一次訓(xùn)練中要求“槍管前掛水壺”，一些戰(zhàn)士表示“不理解”。田仁杰不僅不配合，更是當場反問楊鑫飛：為什么不用自動步槍模擬系統(tǒng)組織訓(xùn)練？

用了多年的訓(xùn)練方法，竟然被一個上等兵質(zhì)疑，楊鑫飛有些“下不來臺”。“槍管前掛水壺”練的是據(jù)槍穩(wěn)定性。此前，他就是憑借該方法，多次在射擊比武中取得好成績。在楊鑫飛看來，基礎(chǔ)訓(xùn)練沒有捷徑可走，就得下苦功夫。

田仁杰雖然兵齡不長，但射擊訓(xùn)練成績不錯。他認為，依托團里訓(xùn)練專修室的自動步槍模擬系統(tǒng)組織訓(xùn)練，可以分析子彈運行軌跡，幫助戰(zhàn)士們更好理解射擊原理，訓(xùn)練效果肯定比楊鑫飛的方法好得多。

“兩個人都有道理，只是關(guān)注重點不同，沒有對錯之分。”然而，還沒等趙小龍著手解決這個矛盾，又發(fā)生了一件類似的事。

新的《陸軍軍事訓(xùn)練大綱》施行后，手榴彈使用課目的標準要求更高了。為此，該課目教練員、二級上士李金帥沒少琢磨改進訓(xùn)練方法。然而一次教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)列兵李光清有些心不在焉。李金帥問他原因，李光清回答：“你教的投擲方法有問題，這樣練既投不遠也投不準。”

新戰(zhàn)士接連質(zhì)疑專業(yè)骨干的教學(xué)方法，引起了趙小龍的關(guān)注。他分別找到兩名年輕同志了解情況。

田仁杰在大學(xué)主修計算機專業(yè)，他認為應(yīng)該借助科技手段加速戰(zhàn)斗力生成。而李光清入伍前是一名鉛球運動員，他發(fā)現(xiàn)李金帥在教學(xué)時，一些動作發(fā)力方法不科學(xué)，不僅會導(dǎo)致手榴彈投擲距離過短，還可能造成訓(xùn)練傷。

聽到這里，趙小龍意識到問題所在：對于如何組訓(xùn)，老兵主要靠的是以往經(jīng)驗，而新兵多是基于入伍前的專業(yè)學(xué)習(xí)，雖然理念有分歧，但出發(fā)點相同、目的一樣。“何不讓雙方合作教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補？”趙小龍心里有了一個想法。

經(jīng)過連隊黨支部研究討論，他們決定將表現(xiàn)優(yōu)秀且具有一定相關(guān)專業(yè)知識的義務(wù)兵，充實到教練員隊伍，與軍士骨干搭配編組，揚長避短提高組訓(xùn)質(zhì)效。這下，同為射擊訓(xùn)練教練員的田仁杰和楊鑫飛有了明確分工，一個負責(zé)射擊模擬系統(tǒng)的操作調(diào)試，一個現(xiàn)場組訓(xùn)和示范教學(xué)。李金帥則搭檔李光清牽頭手榴彈使用課目組訓(xùn)，李光清利用人體運動學(xué)知識，輔助李金帥更加科學(xué)地開展訓(xùn)練。

不過，新的組訓(xùn)模式剛推出時，曾遭到一些官兵質(zhì)疑，他們擔(dān)心義務(wù)兵的能力素質(zhì)不托底。但隨著義務(wù)兵教練員帶來的新穎訓(xùn)練理念、科學(xué)訓(xùn)練方法，提高了大家的訓(xùn)練熱情和訓(xùn)練成績，質(zhì)疑聲漸漸消散了。

這些天，田仁杰又有了新任務(wù)，連隊讓他負責(zé)撰寫俯仰角射擊訓(xùn)練教案，楊鑫飛提供指導(dǎo)幫助。趙小龍說：“讓義務(wù)兵教練員撰寫教案，一方面是希望進一步提高他們的組訓(xùn)施教能力，另一方面也是在為連隊儲備專業(yè)骨干人才！”（滕宇飛 高群）

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