從軍種參謀邁向聯(lián)合參謀

在改革強(qiáng)軍時代大潮中，這個培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生

“黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)建強(qiáng)新型軍事人才培養(yǎng)體系，這為我們加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)工作提供了理論指導(dǎo)和行動引領(lǐng)。”國防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院教授楊飛龍深有感觸地說，“在新型軍事人才培養(yǎng)體系中，聯(lián)合參謀人才培養(yǎng)是不可缺少的一環(huán)。”

2個月前，楊飛龍參加了最新一期聯(lián)合崗位資格培訓(xùn)班的開學(xué)典禮。看著面前這群新學(xué)員，楊飛龍的思緒不禁被拉回到2017年。

那一年，各戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指機(jī)構(gòu)工作加速運(yùn)轉(zhuǎn)、聯(lián)合作戰(zhàn)能力生成，都在急切期盼高素質(zhì)的聯(lián)合參謀人才。

正是在那一年，軍委將全軍聯(lián)合崗位預(yù)任參謀的培訓(xùn)任務(wù)賦予剛剛調(diào)整組建的聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院。一紙命令，培養(yǎng)陸軍參謀的教研系主任楊飛龍牽頭組建全新的教研系，承擔(dān)起培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)崗位參謀人才的任務(wù)。

那段時間，楊飛龍明顯感到了各級對聯(lián)合參謀人才的急切需求，從軍委機(jī)關(guān)到戰(zhàn)區(qū)部隊(duì)，詢問情況、索要資料的電話和來函接連不斷。

“在聯(lián)合作戰(zhàn)人才隊(duì)伍中，聯(lián)合作戰(zhàn)參謀被視為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮軍官的‘大腦’和‘雙手’。沒有專業(yè)的聯(lián)合作戰(zhàn)參謀，就談不上聯(lián)合作戰(zhàn)能力。”楊飛龍說。

黨的十八大以來，習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高素質(zhì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮和參謀人才培養(yǎng)。統(tǒng)帥的殷殷關(guān)切，讓楊飛龍倍感使命的光榮與重大。

2017年10月10日，全軍首期聯(lián)合崗位資格培訓(xùn)班在聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院正式開班，一批從全軍選拔的學(xué)員走進(jìn)校園。

“我們上的第一堂課，教員是一位上將。”首期空軍學(xué)員彭兵，如今已在某戰(zhàn)區(qū)聯(lián)合參謀部工作4年多。對于5年前的情景，彭兵至今記憶猶新。

從全軍首開班次以來，這個班近半數(shù)畢業(yè)學(xué)員被選拔進(jìn)入到各大戰(zhàn)區(qū)聯(lián)合參謀崗位。聯(lián)合參謀培訓(xùn)也成了聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院人才培養(yǎng)的一塊“金字招牌”。

從課堂座位對接聯(lián)指戰(zhàn)位

所學(xué)所教，緊盯戰(zhàn)區(qū)崗位實(shí)際任職需求

黨的二十大勝利閉幕不久，一場以“學(xué)報告擔(dān)使命、練技能向一流”為主題的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮技能比武競賽，在聯(lián)合崗位資格培訓(xùn)班舉行。

陸軍學(xué)員、某營營長李燦，憑借對戰(zhàn)場態(tài)勢的準(zhǔn)確把握和一手規(guī)范的標(biāo)圖技術(shù)，從22名選手中脫穎而出。

這次考核比武，設(shè)置了手工標(biāo)繪戰(zhàn)場態(tài)勢圖、基于信息系統(tǒng)標(biāo)繪首長決心圖、指揮技能知識競賽和手工兵棋團(tuán)隊(duì)賽，既有個人項(xiàng)目，也有團(tuán)體項(xiàng)目，旨在檢驗(yàn)學(xué)員聯(lián)合參謀業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)效果。

“比武在強(qiáng)化信息手段運(yùn)用的同時，也突出傳統(tǒng)技能掌握，幫助我們參謀人員提高讀寫畫能力，打牢識讀戰(zhàn)場態(tài)勢、報告作戰(zhàn)情況等基本功。”拿了冠軍的李燦，很快投入到下一階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。

對李燦和同學(xué)們而言，10個月的培訓(xùn)之旅，不僅是一次能力上的重塑，也是一次精神上的涅槃。

平均30%的入學(xué)考試淘汰率，從一開始就意味著這個班次的“非同一般”。在校期間，李燦和同學(xué)們還要進(jìn)行政治、戰(zhàn)略、軍事科技、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮等5種課程類型、17門課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

“聯(lián)合作戰(zhàn)指揮”是全期教學(xué)的重頭戲，設(shè)置了“聯(lián)合作戰(zhàn)理論與軍（兵）種作戰(zhàn)運(yùn)用”“聯(lián)合作戰(zhàn)指揮技能”等課程。在“戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指指揮要素作業(yè)”這一教學(xué)課題中，“研”和“練”的比重高達(dá)70%。學(xué)員們必須在13天的教學(xué)時間內(nèi)，分別完成決心、方案、計(jì)劃、訓(xùn)練、協(xié)同和控制等6個想定作業(yè)，開展4次重難點(diǎn)問題的研討。

這些課程中，李燦最為期待的，就是去戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指跟訓(xùn)跟學(xué)。從課堂座位到聯(lián)指戰(zhàn)位，學(xué)員們被編入戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指局室、走上值班席位，全程參與作戰(zhàn)值班和情況處置。席位負(fù)責(zé)人還會隨時向?qū)W員發(fā)問，對當(dāng)面動態(tài)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析。

去年夏天，學(xué)員涂曉斌參與某戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指值班。一次情況會商時，指揮員隨機(jī)抽到了他，要求他對當(dāng)時情況進(jìn)行分析判斷。掛著實(shí)習(xí)牌的涂曉斌自信地走上匯報席，態(tài)勢分析有現(xiàn)場、有聯(lián)系，分析立體、表達(dá)流暢，得到全場一致好評。

戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指跟訓(xùn)跟學(xué)以來，戰(zhàn)區(qū)指揮要素人員為學(xué)員進(jìn)行了有力的指導(dǎo)幫帶，學(xué)員與一線指揮人員同步在崗值班、監(jiān)視戰(zhàn)場、研判態(tài)勢、處置情況、評估效果。

“最大亮點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容緊扣軍事斗爭熱點(diǎn)，最大感觸是聯(lián)合作戰(zhàn)體系效能凸顯。”談及自己的戰(zhàn)區(qū)跟訓(xùn)之行，涂曉斌深有感觸。

“黨的二十大報告指出，深入推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練，深化聯(lián)合訓(xùn)練、對抗訓(xùn)練、科技練兵。這為我們下一步學(xué)習(xí)訓(xùn)練指明了方向。”如今，又一批新學(xué)員將被編組嵌入到各重要方向聯(lián)指中心，從課堂座位轉(zhuǎn)入實(shí)踐戰(zhàn)位。面對新征程新挑戰(zhàn)，李燦和同學(xué)們信心滿滿。

從校園談兵走向?qū)崙?zhàn)練兵

所研所建，讓“課堂練”與“戰(zhàn)位用”相一致

“這樣的演練，過癮！”走下演習(xí)場，學(xué)員王磊滿臉興奮。

初冬，一場指揮對抗演習(xí)在聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院某實(shí)驗(yàn)室上演。聯(lián)合崗位資格培訓(xùn)班學(xué)員按照指揮要素，編組兩套紅方指揮班子，依托信息系統(tǒng)和兵棋系統(tǒng)，與教員扮演的藍(lán)軍展開指揮對抗。

人人擔(dān)綱角色，個個接受檢驗(yàn)。在多個信息平臺的有力支撐下，學(xué)員王磊作為紅方空中分中心主任嵌入其中。緊張、沉浸式的演練體驗(yàn)，讓王磊對領(lǐng)會意圖、定下決心、指揮與控制作戰(zhàn)行動的理解和把握，有了進(jìn)一步提高。

“現(xiàn)代戰(zhàn)爭首先從實(shí)驗(yàn)室打響，要想讓學(xué)員心中有千軍萬馬，課堂就必須聞得到戰(zhàn)場硝煙。”對此，該學(xué)院大力構(gòu)建能夠支撐專業(yè)能力訓(xùn)練和開展戰(zhàn)爭實(shí)踐研究的新型教學(xué)訓(xùn)練體系，教學(xué)訓(xùn)練條件得到明顯改善。

該學(xué)院教保處參謀王攀告訴記者，這些年學(xué)院緊貼實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求，打造“聯(lián)合作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)室”體系，形成涵蓋多個作戰(zhàn)要素、10余個專業(yè)領(lǐng)域的模擬訓(xùn)練環(huán)境；引接戰(zhàn)區(qū)和軍種相關(guān)系統(tǒng)和推演系統(tǒng)，推進(jìn)訓(xùn)練數(shù)據(jù)資源建設(shè)，有力支撐起聯(lián)合作戰(zhàn)教學(xué)研究。

為戰(zhàn)育人，首先要練就教員的過硬本領(lǐng)。教學(xué)條件的改進(jìn)，受益的不僅僅是學(xué)員，教研人員的教戰(zhàn)研戰(zhàn)能力也在各類訓(xùn)練平臺中得到錘煉提升。

“一場教員間的多方對抗，共運(yùn)用到9種不同的系統(tǒng)平臺，實(shí)現(xiàn)了方案可驗(yàn)、行動可見、效果可視。”副教授王揚(yáng)至今仍對去年參與的教員對抗演習(xí)記憶猶新。

作為紅方參謀長，王揚(yáng)不僅要進(jìn)入角色想方設(shè)法贏得勝利，還要依托演練中用到的多套系統(tǒng)，對他們一直以來研究的方案計(jì)劃、典型場景、行動方法進(jìn)行驗(yàn)證。

“對抗中，我們一邊計(jì)算需求，一邊計(jì)算能力，既要計(jì)算時間，又要計(jì)算空間……”王揚(yáng)說，隨著更多訓(xùn)練系統(tǒng)平臺的推開運(yùn)用，教員研究的理論、編寫的想定得以驗(yàn)證和完善，拉近了理論與實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)、教室與戰(zhàn)場的距離。

從軍種溪流匯入聯(lián)合海洋

所見所聞，鐫刻著聯(lián)合文化和聯(lián)合意識的烙印

在國防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院，聯(lián)合培訓(xùn)，首先是學(xué)員的聯(lián)合。

“我們每個班的學(xué)員湊在一起，都可以稱作一個微縮版的‘戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指’！”采訪中，不少學(xué)員講述了一個共同的細(xì)節(jié)：他們各自所在的班，分別來自陸軍、海軍、空軍、火箭軍、戰(zhàn)略支援部隊(duì)、聯(lián)勤保障部隊(duì)、武警部隊(duì)和戰(zhàn)區(qū)機(jī)關(guān)……

“新學(xué)員入學(xué)分班時，我們充分考慮學(xué)員的軍種、方向、專業(yè)的均衡分布。平日里，學(xué)員們可以互通有無、取長補(bǔ)短。”學(xué)員隊(duì)教導(dǎo)員史同波說。

入學(xué)一周，史同波還以“從這里走向聯(lián)合”為主題組織開展專題黨日活動，從軍種臂章介紹到戰(zhàn)區(qū)臂章，從軍種建設(shè)目標(biāo)交流到戰(zhàn)區(qū)使命任務(wù)，讓學(xué)員從一開始就打下聯(lián)合的烙印。

“未來戰(zhàn)爭，是聯(lián)合體系支撐下的精兵作戰(zhàn)。要讓聯(lián)合文化、聯(lián)合意識在學(xué)員心中深深扎根。”該學(xué)院黨委以打造聯(lián)合文化為主題，召開工作推進(jìn)會，探索用好環(huán)境熏陶、活動促進(jìn)的載體，不斷增強(qiáng)教員和學(xué)員的聯(lián)合意識。

一草一木會說話，一墻一壁皆育人。漫步校園，學(xué)員和教員走過的每一段路，都浸染著聯(lián)合文化的氣息——

校園內(nèi)，各軍種臂章圖案在學(xué)員宿舍走廊醒目張貼，各軍兵種的特有精神內(nèi)涵被搬上櫥窗燈箱。

海軍武器裝備圖展、水兵繩結(jié)體驗(yàn)、礪劍深藍(lán)論壇……今年4月，一場別開生面的“海軍節(jié)”主題活動精彩呈現(xiàn)，吸引廣大教員和學(xué)員紛紛參與，為學(xué)院聯(lián)合文化增添了一道道鮮亮的“浪花白”色彩。

“我是來自海軍某部的周治，今天為大家盤點(diǎn)一下海上交鋒的那些事兒……”作為“海軍節(jié)”專場的一部分，聯(lián)合作戰(zhàn)先鋒論壇把這次主題定為礪劍深藍(lán)。隨著周治娓娓道來，大家一起把目光聚焦到“家門口”這片海，對海軍軍事斗爭準(zhǔn)備有了更深的了解。

聯(lián)合作戰(zhàn)先鋒論壇，是一個由學(xué)員和教員共同發(fā)起的交流平臺，成了每期聯(lián)合崗位資格培訓(xùn)班的傳統(tǒng)項(xiàng)目，已成為該學(xué)院聯(lián)合參謀人才培養(yǎng)的教學(xué)特色。

該院領(lǐng)導(dǎo)告訴記者，除了“海軍節(jié)”“空軍節(jié)”等專場外，聯(lián)合崗位資格培訓(xùn)班還聚焦不同戰(zhàn)區(qū)、不同軍兵種、不同軍事任務(wù)開展各種專題交流，學(xué)員在思想碰撞和增廣見聞中，不斷從軍種溪流匯入聯(lián)合海洋。（閆曉強(qiáng) 鄧朝鑫 洪大鵬）

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